養護学校だからの学級以外の集団・・・生活集団・作業集団。クラス内では、生徒九人に対して、先生が３人。
まさに、ＴＴ体制だ。（各クラスのみならず、当然、生活班も、作業班も・・・・）
迎えの時にＯ先生と５０分近く話し込む。
生活班、作業班、それらを踏まえ先生方の情報の共有化について・・・。
また、偏食に付いて・・・
「主人に『今日は○○を食べたよ〜』『完食だったよ〜。』ってほうこくすると、『うっそ〜！！』って驚いています。『お母さん、中学校の先生は、頑張ったんだね〜』って言っています。」
「また、私が上手く行かなかったサポートの話しをすると、『それはね〜、こうやったら〜』などなど教えてくれます。そして、そうやってみるとちゃんとできるんです。やはり４年間一緒に過ごすってすごいですね！！」Ｂｙ Ｏ先生
他にもたくさん話せてよかった〜！！
新体制の一ｶ月がおわり。
ＴＴの大変さ、先生方の人数が多いからこその大変さは、今から出てくるのだろう！！
私がどのように動けば、Ｏ先生がうまく立ち回れるか？
保護者の立場だからこその立ち回りを・・・・・・。
５月 １２日（木）
今日のきら
朝は、少し落ち着かない・・・・。
家を出る頃には、落ち着きを取り戻したかに見えた・・・。しかし、やはりバスから降りた時は落ち着きにかけていたようだった。
今朝、今日の外出授業に準備した財布（いつもはクライミングセットバック）を連絡帳から取り出して、しっかりと定位置に戻していたきら。
それに気が付かずに送り出した私・・・・。【あとで気が付いて・・しまった〜〜】
自閉傾向増強中・・・しっかりとそれを見抜き、まず、状態をイーブンに戻すプログラム・流石のＯ先生。
今日は、『学年の日』。お出かけの予定が・・雨雨雨〜・・・。
行事の仕出弁当・・・ほっかほかのあったかい〜！！
肉じゃが・ハンバーグ・つけもの・魚のフライを完食！！
シュウマイをひとかけ・・・。鳥のから揚げ・・三個中二個完食！！
迎えの時に落ち着かない様子・・・・。（ＴＴの先生が引率）
連絡帳を見て、一日の流れを掴んだ上で・・・帰りの会終了後教室を出てからの観察ポイントを連絡帳に書く。【質問形式にて・・】
ＴＴ他・作業学習班・生活学習班・・・・先生方の療育観・指示・情報の共有化。
これが、養護学校の一番の難関かもしれないな〜！！
恐怖の【笑】家庭訪問・・・あ〜そうじが〜！！５月 １９日（木）
１５時のＯ先生のピンポン間際まで、片付けに奔走〜！！
その前に、１１時３０分からは、「お久しぶりね」のハンチョウサンとランチ。
きらの様子、養護学校の話、ハンチョウサンからの質問・・・・あっという間に時間が過ぎていく。
ハンチョウサン・・・・・コーディネーターの仕事もガンバ！！
１９時から・・マウスの研修旅行の説明会。
家庭訪問は・・・めちゃくちゃ楽しかった。時間なんて、あっという間に過ぎていく。きらに向いているであろう作業所のピックアップ、今までの事例。
ＩＥＰの話、学部の話、・・・・・。
そして、きらの今までの療育方法あれこれ・・・・・・。
先生の疑問質問 Ｑ＆Ａコーナー【笑】
手つなぎの意味・立ち位置の意味・重要性。プログラムの移項とタイミング。良い習慣のパターン化とそのパターン崩しの重要性。
こだわりを薄くする意味は？
脳の活性化を図る課題とスキルアップ・生活に繋げる学習課題・。それぞれの意味。
ＴＴの意味・留意点・・・・・・。情報の共有化・・教師同志編・保護者編。
・・・話し始めたらきりが無い！！
親の主体性を引き出すためにノウハウ・・・・・・。
サポートブックに付いて・・・・・・・・・。
「春休みに頂いたサポートブックとビデオ・・・。これは、すごく助かりました。そして、今現在も勉強させてもらっています。」
「教頭先生にサポートブックを見せたら『へ〜、これがあのサポートブックか〜。俺もちゃんと見たいな〜。ほしいな〜・・・』ですって。『あれ〜、教頭先生はもらってないんですか？』っていっちゃいました〜【笑】」
「ビデオ・・・Ｎ先生の説明・コメントが分かりやすくて『なるほど〜』って納得です。Ｎ先生・・・特殊免許・養護の経験が無いなんて信じられません。ものすごく、勉強になります。ポイントポイントの絞り方・説明がばっちりなんですよ！！」 Ｂｙ Ｏ先生
ベランダのＧ中ベンチに座ったＯ先生。
「ビデオで１７ｃｍの生木の切断シーンがあったけれど・・・・。こんなにリッパなベンチの木の切断・・・。板も薄いのかと思ったけれど、こんなに本格的な、厚い物だったんですね・・・・。すわり心地いいですよ〜。」ＢｙＯ先生
今日のきら
家にきたのはだれですか？・・・・・（Ｏ先生）
（うれしかった）（おどろいた）（いやだった）（わからない）・・・・・（おどろいた）
Ｏ先生は、何を飲みましたか？・・・・（コーヒー）
Ｏ先生はケーキを食べましたか？・・・・・・（いいえ）
Ｏ先生は・・（しずかだった）（たくさんしゃべった）（わらった。）（ないた）・・・（たくさんしゃべった）・・・・他もを促すと（わらった）
また、Ｏ先生に来てほしいですか？・・・・（いいえ）
・・・・正直者のきらだった。
初め、一緒にテーブルに付いて話を聞いていた。
私たちがモット集中して話すために・・・・きらには、パズル６５×８枚をしてもらった。
それでも、話の最中に終わってしまったんだけど・・・・・。
来週の体育祭・・・・１００ｍ走に出場。
「きらくんの少し前を走る位の集団に入れるとかなり、ちゃんとしたフォームで走ります。彼自身「走る」って意識します。結局は、すごく差が付いて最後のなっちゃうんですけど・・・・。きらくんが一人で走って・・・・・これに重きを置いています。走るって言う意味に・・」Ｂｙ Ｏ先生
（ＴＯＰへ） 
（学校へ）